Formador

Rita Nunes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães / Comité Olímpico de Portugal

Enquadramento

Pretende-se valorizar o papel da Educação Olímpica em Portugal e dotar os professores (das diferentes áreas do conhecimento e níveis de ensino) que integram o Programa de Educação Olímpica (PEO) em Portugal de mais conhecimento sobre o Movimento Olímpico e a promoção dos Valores Olímpicos. Reconhecer e destacar o trabalho desenvolvido pelos estabelecimentos de ensino envolvidos, evidenciando o seu contributo para uma educação mais inclusiva, ética e transformadora

Objetivos

· Compreender os fundamentos do Olimpismo e o seu enquadramento na Educação Olímpica. · Conhecer o Programa de Educação Olímpica, a sua estrutura e finalidades. · Integrar e promover os Valores Olímpicos em contextos educativos e desportivos. · Utilizar de forma eficaz os recursos pedagógicos e instrumentos de apoio disponíveis. · Identificar os mecanismos e critérios de reconhecimento no âmbito da Educação Olímpica. · Desenvolver práticas colaborativas, incentivando a partilha de experiências e conhecimento entre profissionais.

Conteúdos

· Fundamentos, princípios e valores da Educação Olímpica. · Papel e funções do Comité Olímpico Internacional e do Comité Olímpico de Portugal. · O Programa de Educação Olímpica: princípios orientadores e enquadramento curricular; objetivos e estrutura; estratégias de implementação; recursos pedagógicos associados. · Integração dos Valores Olímpicos nas atividades educativas e/ou desportivas. · Identificação, análise e reflexão sobre boas práticas em Educação Olímpica. · Recursos pedagógicos: tipologias, acesso e aplicação. · Critérios, procedimentos e requisitos para a atribuição de níveis de reconhecimento em “Educação Olímpica”. · Estratégias e planos de ação para a sustentabilidade e desenvolvimento da Educação Olímpica. Dinâmicas de trabalho em rede: colaboração entre docentes, treinadores e entidades parceiras.

Metodologias

Metodologia expositiva e participativa entre formadora e participantes. Partilha de Boas Práticas e iniciativas desenvolvidas por partes dos participantes.

Observações

Os professores/educadores que desejarem creditação, após a frequência da ACD, devem solicitar o certificado de frequência. Pedimos aos formandos que garantam o preenchimento do registo de presenças no decorrer da ação. 1.: Preencher o questionário de satisfação, e tirar um print screen/foto de ecrã após submeter as respostas; 2.: Transferir a verba de 5,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 ( Escola Secundária de Fonseca Benevides)., e enviar o comprovativo de pagamento; 3.: O print screen/foto de ecrã e o comprovativo de pagamento deverão ser enviados para andreia.santos@esfb.pt com indicação do código/nome da ação. O certificado pode ser emitido até 90 dias após o pagamento e é disponibilizado em formato digital no separador "HISTÓRICO" da conta do formando em www.calvetmagalhaes.net Bibliografia: OVEP – Olympic Values Educational Programme (2023). International Olympic Committee, Laussane, Suiça https://www.olympics.com/ioc/education/olympic-values-education-programme/ovep-toolkit Manuais de Educação Olímpica (2026). Comité Olímpico de Portugal, Lisboa, Portugal https://www.eduolimpica.comiteolimpicoportugal.pt/Pages/Conteudos.aspx Programa de Educação Olímpica. Viagem pelo Mundo Olímpico (2025). Comité Olímpico de Portugal, Lisboa, Portugal https://www.eduolimpica.comiteolimpicoportugal.pt/Conteudos/COP_Anexos_Conteudos/XM7rlreR9UOAkLfKhom5jw/Viagem_pelo_Mundo_Ol%C3%ADmpico.pdf

Cronograma

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Formador

Teresa Jesus Ramos Bile Venâncio

Clara de Meneses Lourenço

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães

Enquadramento

O processo de inclusão de crianças e jovens com perturbações do espetro autista (PEA) é uma realidade em contexto escolar e acontece quer com a criança/jovem a frequentar a sala de aula em conjunto com o grupo/turma quer em unidades de ensino estruturado. Estas crianças apresentam perfis de funcionalidades muito díspares e características muito peculiares que devem ser do conhecimento de todos os profissionais de educação. Este conhecimento permite que o profissional de educação não só compreenda melhor a população com PEA, conseguindo sensibilizar e informar o grupo/turma onde elas se encontram inseridas, assim como lhe possibilita uma adequada intervenção pedagógica. É pertinente que a formação contínua de professores incida sobre áreas específicas de intervenção no âmbito da educação especial.

Objetivos

Objetivos a atingir - Conhecer as características clínicas da população com PEA. - Conhecer estratégias para a promoção de aprendizagens em contexto de sala de aula. - Conhecer estratégias para a promoção de aprendizagens. - Organizar e desenvolver programas de intervenção de acordo com as necessidades educativas individuais e tendo em conta o perfil de funcionalidades da criança/jovem com PEA.

Conteúdos

Conteúdos da ação 1- Caracterização das Perturbações do Espetro Autista. 1.1- Noção de “espetro do autismo” – do autismo de Canner ao autismo de elevado funcionamento. 1.2- Critérios de avaliação diagnóstica nas PEA (DSM5). 1.3- Características Clínicas 1.3.1- A tríade clínica 1.3.2- Sensibilidade sensorial 1.3.3- Capacidades cognitivas 1.3.4- Disfunção motora 2- A intervenção em diferentes contextos educativos. 3- Estratégias para a promoção de aprendizagens. 4- Elaboração de programas de intervenção de acordo com as necessidades educativas individuais e tendo em conta o perfil de funcionalidades da criança/jovem com PEA – O Dec. Lei 54/2018, alterado pela Lei 116/2019 de 13 de setembro. 5- Apresentação de casos.

Metodologias

A presente ação de formação será orientada com sessões teóricas e sessões teórico-práticas em que os formandos participarão na resolução de questões e problemas colocados no decorrer da sessão em pequenos grupos. A formação pode ser ministrada on-line.

Avaliação

Os formandos deverão apresentar um trabalho escrito individual, num tema relacionado com a formação ministrada e acordado com a formadora. As classificações são atribuídas na escala de 1 a 10 com a respetiva menção qualitativa, de acordo com o n.º 2 do artigo 46.º do Estatuto da Carreira Docente, aprovado pelo Decreto-Lei n.º 15/2007, de 19 de Janeiro.

Modelo

Aplicação de inquéritos por questionários aos formandos e aos formadores.

Bibliografia

Attwood, T. (2010). Tudo sobre a síndrome de Asperger (M. Pessegueiro, C. Ferreira e M. J. Ferreira, Trad.). Lisboa: Verbo (Obra original publicada em 2007). Attwood, T., Faherty, C., Wagner, S., Iland, L., Wrobel, M., Bolick, T., Myers, J. M., Snyder, R., & Temple, G. (2011). Asperger no feminino (S. F. Lopes, Trad.). Lisboa: Verbo (Obra original publicada em 2006). Attwood, T., Faherty, C., Wagner, S., Iland, L., Wrobel, M., Bolick, T., Myers, J. M., Snyder, R., & Temple, G. (2011). Asperger no feminino (S. F. Lopes, Trad.). Lisboa: Verbo (Obra original publicada em 2006). De Lima, Cláudia Bandeira. (2012). Perturbações do Espetro do Autismo. Manual prático de intervenção. Lisboa: Lidel - edições técnicas.

Cronograma

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Formador

Eduardo Miguel Bento Fernandes

Helena da Conceição Piteira Barriga

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães e Escola Secundária de Fonseca Benevides

Enquadramento

A crescente complexidade do contexto educativo, marcada pela diversidade dos alunos, pela integração de tecnologias digitais e pelos desafios da educação inclusiva e do alto rendimento desportivo, exige uma atualização contínua das práticas pedagógicas. As Jornadas Pedagógicas da ESFB constituem um espaço de reflexão, partilha e formação que responde a estas necessidades, promovendo o desenvolvimento profissional dos docentes através do debate sobre ensino a distância, inclusão, tecnologia educativa, empreendedorismo, dupla carreira (estudo/desporto) e inteligência artificial na educação.

Objetivos

– Promover a reflexão sobre práticas pedagógicas inovadoras, designadamente no âmbito do ensino a distância e da personalização da aprendizagem. – Desenvolver competências na área da inclusão e diferenciação pedagógica. – Apresentar ferramentas e experiências de utilização da tecnologia educativa, incluindo a inteligência artificial, promovendo o pensamento crítico sobre o seu uso. – Valorizar o desenvolvimento de competências no ensino profissional e o empreendedorismo. – Debater estratégias de equilíbrio entre a exigência académica e o alto rendimento desportivo.

Conteúdos

Painel I – Modelo pedagógico digital: ensino híbrido e personalização da aprendizagem. Painel II – Inclusão, diferenciação pedagógica e justiça educativa. Painel III – Ferramentas e experiências de tecnologia educativa inovadora. Painel IV – Ensino profissional, projeto SEED e empreendedorismo. Painel V – Equilíbrio entre percurso escolar e alto rendimento desportivo (UAARE). Painel VI – Inteligência Artificial na educação: ética, autonomia e papel do professor.

Metodologias

Exposição oral, painel de debate, apresentação de projetos e momentos de intervenção da assistência. Recurso a meios audiovisuais e plataformas digitais de suporte às apresentações.

Modelo

Envio de Questionário de Satisfação, a preencher até 2 dias após a ação.

Anexo(s)

Programa

Observações

Os professores/educadores que desejarem creditação, após a frequência da ACD, devem solicitar o certificado de frequência. Pedimos aos formandos que garantam o preenchimento do registo de presenças no decorrer da ação. 1.: Preencher o questionário de satisfação, e tirar um print screen/foto de ecrã após submeter as respostas; 2.: Transferir a verba de 5,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 ( Escola Secundária de Fonseca Benevides)., e enviar o comprovativo de pagamento; 3.: O print screen/foto de ecrã e o comprovativo de pagamento deverão ser enviados para andreia.santos@esfb.pt com indicação do código/nome da ação. O certificado pode ser emitido até 90 dias após o pagamento e é disponibilizado em formato digital no separador "HISTÓRICO" da conta do formando em www.calvetmagalhaes.net

Cronograma

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Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Calvet Magalhães/Museu Nacional dos Coches

Enquadramento

As III Jornadas Pedagógicas constituem-se como um espaço dinâmico de reflexão e capacitação docente, estreitamente alinhado com as orientações do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e com os pressupostos normativos da Autonomia e Flexibilidade Curricular (DL 55/2018) e da Educação Inclusiva (DL 54/2018). Num mundo globalizado e marcado pelo individualismo, a escola afirma-se como um espaço vivo de cidadania e de construção do bem comum. É na sala de aula que se aprende a viver em comunidade, a respeitar o outro e a valorizar o “nós” acima do “eu”. Os docentes têm um papel essencial na promoção de uma cultura democrática, onde o diálogo, a cooperação e a participação são práticas quotidianas. Educar para o bem comum é formar cidadãos conscientes, solidários e capazes de transformar a sociedade em direção a uma maior justiça e inclusão. Convoca os docentes a refletirem sobre o seu papel central na edificação de uma sociedade mais justa. Enquanto agentes fundamentais de transformação, enfrentam diariamente o desafio de converter a sala de aula num território de vivência democrática e de promoção do bem comum. Como sustentam Apple e Beane (2010), "as escolas democráticas dão vida à convicção de que a educação formal deve preparar os jovens para serem participantes plenos na sociedade". Sob esta premissa, a escola pública supera a dimensão de mero lugar de aprendizagem individual; afirma-se como o espaço primordial onde aprendemos a viver com os outros e a construir o mundo comum (Biesta, 2013). Mais do que transmitir conteúdos, urge dotar os profissionais da educação de ferramentas pedagógicas que permitam desconstruir visões individualistas e construir o "NÓS" na escola. Esta abordagem exige uma reflexão profunda sobre a transição do "eu" para o coletivo. Exige o fortalecimento do trabalho colaborativo interpares, da identidade comunitária e da inclusão efetiva de cada aluno. Ao colocar a democracia e o bem comum no centro do processo educativo, estas jornadas propõem caminhos práticos para partilhar saberes e edificar um futuro partilhado. Afinal, "a autonomia da escola e dos professores ganha sentido quando se traduz numa responsabilidade partilhada e num trabalho em equipa" (Alarcão, 2014). É através deste compromisso conjunto e articulado do corpo docente que a escola cumpre a sua missão legal e ética: formar cidadãos solidários, autónomos, críticos e plenamente integrados na comunidade global.

Objetivos

Refletir sobre o papel do professor enquanto agente de transformação social e promotor dos valores democráticos da escola pública (PASEO). Consolidar a cultura de escola inclusiva e equitativa, alinhada com as exigências do Decreto-Lei n.º 54/2018. Fomentar o sentimento de pertença e a identidade comunitária através da transição conceptual e prática do "eu" para o "NÓS".

Conteúdos

1. A Democracia na Escola (PASEO); 2. A Voz do Aluno no Currículo: Estratégias para envolver os estudantes na contratualização de regras, na escolha de temas de trabalho e nos processos de autoavaliação; 3. O Bem Comum e a Equidade (DL 54/2018) o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): Planeamento e criação de práticas pedagógicas acessíveis a todos; 4. Ética do Cuidado e Inclusão o Abordagens socioemocionais, redes de apoio mútuo e estratégias relacionais contra a exclusão e o isolamento; 5. Construir o "NÓS" na Prática Docente (DL 55/2018); 6. Dinâmicas de trabalho colaborativo interpares, coadjuvância, articulação curricular e partilha de boas práticas pedagógicas.

Observações

O programa ficará disponível nos próximos dias.

Cronograma

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