Apresentação

A Educação Artística, no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo, constitui-se como dimensão essencial para o desenvolvimento integral das crianças, favorecendo processos cognitivos, emocionais, sociais e motores. Mais do que um produto final, a arte é processo de construção de significados, expressão de subjetividades e diálogo com o mundo, devendo ser entendida como direito e não como atividade acessória. A pertinência desta ação assenta na valorização da criatividade enquanto competência fundamental do século XXI, num tempo em que as crianças são frequentemente expostas a estímulos digitais pré-formatados. Criar espaços de experimentação estética, onde o erro é etapa criativa e a diversidade de linguagens é estimulada, contribui para formar sujeitos críticos, autónomos e confiantes. As Orientações Curriculares e as Aprendizagens Essenciais sublinham igualmente a relevância da expressão artística na identidade, autoestima e cidadania. Esta proposta procura ainda promover equidade no acesso à cultura, respondendo à falta de oportunidades em contextos vulneráveis, e apoiar educadores e professores que muitas vezes sentem limitações na sua formação nesta área. A iniciativa reforça a missão social e educativa da entidade proponente, garantindo coerência com os seus princípios de inclusão, inovação e qualidade educativa, e assumindo a infância como tempo de potência e criatividade.

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;.

Objetivos

1. Promover a expressão e comunicação através da arte, criando oportunidades para que crianças do Pré-Escolar e 1.º Ciclo explorem linguagens plástica, musical, corporal e dramática. 2. Estimular a criatividade e imaginação com base em elementos da arte e princípios do design, privilegiando a experimentação e o processo criativo. 3. Favorecer identidade e autoestima, valorizando produções infantis e reconhecendo potencialidades individuais. 4. Promover sensibilidade estética e cultural, ampliando repertórios através do contacto com obras e práticas artísticas diversas. 5. Estimular competências cognitivas, socioemocionais e motoras, integrando a arte como ferramenta transversal. 6. Envolver educadores e professores em momentos de formação que reforcem a integração da arte no quotidiano. 7. Garantir equidade e inclusão, assegurando acesso universal a experiências artísticas significativas. 8. Valorizar a participação das famílias e comunidade, reforçando laços e criando redes educativas.

Conteúdos

Conteúdos da ação Conteúdos da Ação de Formação (20h síncronas + 5h assíncronas) Roteiro de Educação Artística (2h30m) – Introdução ao conceito e orientações curriculares para o Pré-Escolar e 1.º Ciclo; análise de referenciais nacionais e internacionais; reflexão sobre criatividade e estética no desenvolvimento infantil; papel social e cultural da arte na educação. Preparar o Espaço Educativo (2h30m) – Princípios de organização espacial que promovem criatividade e autonomia; exemplos de ambientes inspiradores e flexíveis; acessibilidade e diversidade de materiais; estratégias de dinamização de áreas dedicadas à experimentação. O Atelier como Espaço de Exploração (2h30m) – Referenciais pedagógicos do conceito de atelier; organização prática em contextos escolares; o atelier como espaço de liberdade, investigação e documentação dos processos criativos. O Educador como Mediador (2h30m) – O papel do educador como facilitador; estratégias de mediação entre criança, material e obra; intencionalidade pedagógica aliada à espontaneidade; exercícios de auto-reflexão docente. Materialidades e Funcionalidades (2h30m) – Exploração de materiais convencionais e não convencionais; relação entre materialidade, linguagem artística e criatividade; oficinas práticas de experimentação. Arte e Emoções (2h30m) – A arte como expressão e regulação emocional; linguagens artísticas na comunicação não verbal; valorização das emoções no processo criativo; estratégias para integrar a dimensão emocional na prática educativa. Arte e Natureza (2h30m) – A natureza como fonte estética; materiais naturais e práticas sustentáveis; experiências ao ar livre como atelier expandido; ligação entre arte, ecologia e consciência ambiental. Arte e Outras Áreas do Conhecimento (2h30m) – Integração com matemática, ciências, linguagem e história; projetos interdisciplinares; potencial da transversalidade curricular; análise de boas práticas. Portfólios (2h30m) – Conceito e função na educação artística; registo de processos em diferentes formatos; análise de exemplos e construção de portfólios durante a formação. Planear Sessões Artísticas (2h30m) – Metodologias de planificação adequadas ao Pré-Escolar e 1.º Ciclo; definição de objetivos, estratégias e critérios de avaliação; elaboração colaborativa de propostas pedagógicas criativas.

Metodologias

Metodologias de planificação adaptadas ao Pré-Escolar e 1.º Ciclo. Definição de objetivos, estratégias e critérios de avaliação. Elaboração de propostas integradas de exploração artística. Trabalho colaborativo na construção de sequências pedagógicas criativas.

Avaliação

Avaliação contínua, por parte do formador, dos trabalhos que vão sendo realizados pelos formandos e apresentados de forma escrita e prática ao longo das sessões. Elaboração da descrição de uma atividade realizada com os grupos respeitando as orientações e os conteúdos estudados relativos ao planeamento. Os formandos serão avaliados de acordo com a legislação em vigor, numa escala classificativa de 1 a 10 valores com arredondamento à décima e com os seguintes critérios aprovados pela Comissão Pedagógica: De 1 a 4,9 valores – Insuficiente; de 5 a 6,4 valores – Regular; de 6,5 a 7,9 valores – Bom; de 8 a 8,9 valores – Muito Bom; de 9 a 10 valores – Excelente

Modelo

Aplicação de inquéritos por questionários aos formandos e aos formadores.

Bibliografia

Vecchi, V. (2010). Art and creativity in Reggio Emilia: Exploring the role and potential of ateliers in early childhood education. London: Routledge. Lowenfeld, V. (1947). Creative and mental growth. New York: Macmillan. Morin, E. (2011). Os sete saberes necessários à educação do futuro . Cortez Stern, A. (2005). Feliz como um menino que pinta . Impressão de livro.

Observações

EXCLUSIVA A DOCENTES DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS FRANCISCO DE ARRUDA

Formador

Rita Isabel Dias Rovisco

Cronograma