Apresentação

Face ao atual crescimento do número de alunos falantes de Português como Língua Não Materna que frequentam Agrupamento de Escolas Francisco de Arruda, é fundamental dotar os docentes de todos os grupos de recrutamento de ferramentas de identificação e sinalização destes alunos, assim como de esclarecer todas as dúvidas acerca do funcionamento do PLNM. A escola do século XXI precisa de estar preparada para os desafios de uma sociedade multicultural e multilingue, precisa de transformar o insucesso em sucesso e precisa de estimular a enorme riqueza que a diversidade pode trazer à nossa sociedade.

Destinatários

Exclusiva a Docentes do Agrupamento de Escolas Francisco de Arruda

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Exclusiva a Docentes do Agrupamento de Escolas Francisco de Arruda. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

No final da ação de formação, os formandos deverão ser capazes de: i) Distinguir conceitos essenciais e relacioná-los com situações reais; ii) Sinalizar possíveis alunos falantes de PLNM; iii) Identificar os diferentes níveis de proficiência linguística e o modelo de progressão na aprendizagem; iv) Identificar e interpretar o suporte legislativo; v) Identificar aspetos fundamentais para o bom funcionamento do PLNM.

Conteúdos

i) Conceitos fundamentais: português língua materna, português língua segunda, português língua estrangeira, português língua de herança, português língua oficial, português língua nacional, português língua de escolarização, português língua não materna; ii) Funcionamento do PLNM/ Suporte legislativo; iii) Os níveis de proficiência linguística; iv) O Portefólio Europeu de Línguas.

Metodologias

A sessão começa com um trabalho em grupo, no qual os formandos procurarão definir um conjunto de conceitos, sem auxílio de suportes tecnológicos. Esta atividade prática servirá para estimular o debate entre os docentes e para chegar à definição do conceito de Língua Não Materna. Quando os grupos terminarem as suas breves definições, o formador apresentará a definição correta dos diferentes conceitos, com recurso à bibliografia disponível. Esta atividade permitirá esclarecer todas e quaisquer dúvidas acerca de “quem pode ser aluno de PLNM”. Após uma breve pausa, o formador dinamizará um espaço de debate para apresentação de problemas com os quais os formandos se deparam, no que concerne o ensino a alunos falantes de PLNM. Em seguida, o formador apresentará o suporte legislativo relativo ao funcionamento do PLNM, bem como apresentará os diferentes níveis de proficiência linguística e o Portefólio Europeu de Línguas. No final, haverá ainda espaço para respostas a questões.

Observações

i) Conselho da Europa, Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas - Aprendizagem, ensino, avaliação; Porto; Edições ASA; 2001. ii) Portaria n. 29-2025-1 de 7 de fevereiro iii) Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular; Estudo de caracterização e avaliação de impacto da aplicaçãodo Português Língua Não Materna (PLNM) no ensino básico (1.º, 2.º e 3.º ciclos) e no ensino secundário; 2014. http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/EBasico/PLNM/estudo_plnm.pdf iv) Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular; Linhas de trabalho para a Educação Pré-Escolar; 2014 https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/EBasico/PLNM/3_linhas_de_trabalho_educacao_pre-escolar_plnm.pdf v) Direção-Geral da Educação (DGE); Inclusão linguística e curricular de alunos migrantes: Orientações para o Nível Zero; 2025 https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/guia_plnm_nivel_zero.pdf

Formador

Tiago Miguel Neves da Silva Machete

Cronograma