Apresentação

A sessão de formação proposta pretende ser o início de um ciclo de abordagens em torno de um projeto educativo no domínio da Expressão e Educação Musical construído à volta da metodologia da Audição Musical Participada. A facilitação do acesso democrático à música enquanto arte e a convicção do poder da estratégia da audição musical ativa como o veículo privilegiado, por excelência, para este fim, foram os fatores impulsionadores deste projeto educativo. A partir de uma fábula sinfónica originalmente concebida como ponte entre a arte e a educação, onde o processo criativo parte de uma comunhão entre a estética e a pedagogia, que se tem mantido através do trabalho de criação artística contemporânea da Foco Musical, o PROJETO TARTARUGA recebeu o galardão internacional PUBLIC CHOICE 2015 atribuído após nomeação do júri do YOUNG AUDIENCES MUSIC AWARDS, promovido pela JEUNESSES MUSICALES INTERNATIONAL após nomeação na categoria de grande orquestra, para melhor espetáculo de música para público infantil. Com esta ação espera-se promover a apropriação das intenções que subjazem a construção desta obra enquanto projeto educativo e partilhar a aferição permanente das suas implicações educativas na população que partilha ou pretende vir a partilhar deste devir, bem como as vivências que catapultam estes impactos. Transversal a diferentes valências e integrador de diferentes domínios do conhecimento como se pretende de qualquer objeto de arte, esta formação tem como alvo não apenas a Educação de Infância, como também os primeiros ciclos do Ensino Básico. As ferramentas deste projeto educativo, utilizadas para o desenvolvimento de competências dos alunos que o vivenciam passaram a estar disponíveis com a publicação dos suportes que se pretendem de utilização universal. A maximização da sua exploração é outra das mais valias que resultarão, certamente, desta proposta.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

OBJETIVO GERAL - Partilha, reflexão e simulação de processos e estratégias de trabalho no domínio da educação musical com crianças do Pré-Escolar ao 3.º ciclo do Básico. OBJETIVO ESPECÍFICO - Estruturação de estratégias de trabalho nos vértices da audição, interpretação e criação, como pontos-chave para uma educação musical completa, a pretexto da Fábula Sinfónica.

Conteúdos

Estruturação de estratégias de trabalho nos vértices da audição, interpretação e criação, como pontos chave para uma educação musical completa, a pretexto da divulgação da obra PROJETO TARTARUGA. Em CONTEXTO TEÓRICO abordar-se-ão os contextos e políticas pedagógicas seguidas pela Foco Musical na construção, nomeadamente, da fábula sinfónica a trabalhar; as mais-valias genéricas, do ponto de vista das aprendizagens significativas, da estratégia da Audição Musical Ativa (AMA) e Participada (AMP) como prioritária nos processos de aproximação à música erudita; como se organiza uma banda sinfónica e como se classificam os instrumentos mais comummente utilizados neste tipo de formação. Em contexto de PRÁTICA SIMULADA, através da exploração da fábula sinfónica trabalhar-se-á a distinção auditiva de contrastes ao nível das propriedades do som: TIMBRE, ALTURA, INTENSIDADE e DURAÇÃO. Essencialmente, a aquisição de competências na distinção tímbrica dos instrumentos da banda sinfónica, através dos jogos que o PROJETO TARTARUGA proporciona, é um dos grandes objetivos desta sessão. Para além das questões puramente musicais, importa lembrar que esta fábula sinfónica tem uma narrativa que nos transporta para a importância da preservação dos oceanos e da diversidade da fauna marinha. Eis a temática a trabalhar.

Modelo

Aplicação de inquérito por questionário.

Observações

Os professores/educadores que desejarem creditação, após a frequência da ACD, devem solicitar o certificado de frequência. Pedimos aos formandos que garantam o preenchimento do registo de presenças no decorrer da ação. 1.: Preencher o questionário de satisfação, após o seu envio via correio eletrónico, e tirar um print screen/foto de ecrã após submeter as respostas; 2.: Transferir a verba de 5,00 € utilizando o: NIB: 0781 0112 0112 0012 91 310 IBAN: PT500 781 01 120 112 001 291 310 ( Escola Secundária de Fonseca Benevides)., e enviar o comprovativo de pagamento; 3.: O print screen/foto de ecrã e o comprovativo de pagamento deverão ser enviados para andreia.santos@esfb.pt com indicação do código/nome da ação. O certificado pode ser emitido até 90 dias após o pagamento e é disponibilizado em formato digital no separador "HISTÓRICO" da conta do formando em www.calvetmagalhaes.net BIBLIOGRAFIA: - ACIDI (2008). 44 ldeias Simples para promover a tolerancia e a diversidade. Lisboa: Alto Comissariado para a Imigração e o Diálogo Intercultural, IP. - Aníbal, G. (2001). Gestão Curricular no 1° ciclo - Monodocencia-Coadjuvação - Encontro de Reflexão – Viseu 2000. Viseu: DEB. - Beineke, V.; Bellochio, C. R.; Bolsoni, P.; Corrêa, A. N.; Sebold, F. C.; Spanavello, C. (2004). “A Prática Educativa na Formação do Conhecimento Prático do Educador Musical: Relatório Parcial”. [Projeto de Pesquisa CEART/UDESC - CE/UFSM. Grupos de Pesquisa NEM - Núcleo de Educação Musical/UDESC e FAPEM - Formação, Acção e Profissionalização em Educação Musical/UFSM.]. Consultado em Março, 2009 em http://www.ceart.udesc.br/revista dapesquisa/volume1/numero1/musica/viviane%20seg%2Oversao.doc - Cosme, A. & Trindade, R. (2007). Escola a Tempo Inteiro - Escola para que te quero? Porto: Profedições. - Damásio, A. (1994). O Erro de Descartes: Emoção, Razão e Cérebro Humano. Lisboa: Europa-América. - DEB (s.d.]. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Departamento da Educação Básica / Gabinete para a Expansão e Desenvolvimento (Ministério da Educação). - DEB (s.d.). Currículo Nacional do Ensino Básico - Competências Essências. Lisboa: Departamento da Educação Básica (Ministério da Educação). [Sem referência de data. Sabe-se que terá sido neste século pelas referências bibliográficas que contém]. Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular / ME. - Godinho, J.C. (2001). Tocar-na-Assistência e Ouvir-na-Assitência: Os Efeitos do Contexto na Representação Mental da Música. - Mendes, D. [2014). Concertos Sinfónicos Participados: a experiência musical e estética. Lisboa. [Dissertação de Mestrado em Gestão e Estudos da Cultura, ISCTE-IUL]. - Pernes, M. [2008]. A Expressão Musical em Filosofia de Projecto: aplicação desejável em contexto de AEC. Porto [es(udo de caso não publicado, efectuado no âmbito da pós-graduação Gestão e Animação de Projectos no Domínio das Actividades de Enriquecimento Curricular, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto]. - Pinto, J. (2006). Individualização e diferenciação: duas gestualidades para lidar com a diferença. in Diferenciação Pedagógica, Referencial de Formação. Lisboa, IEFP. - Robalo, F. (2004). Do Projecto Curricular de Escola ao Projecto Curricular de Turma. Lisboa: Texto Editores. - Roldão, M. C. (1999). Gestão Curricular: Fundamentos e Práticas. Lisboa: Departamento da Educação Básica (Ministério da Educação). - Roldão, M. C. (2003). Gestão do Currículo e Avaliação de Competências: As questões dos professores. Lisboa: Editorial Presença. - Trindade, R. & Cosme, A. (2007). Escola a Tempo Inteiro - Escola para que te quero? Porto: Profedições. - Unicef (1989). A Convenção sobre os Direitos da Criança. Consultado em Abril de 2009 em: http://www.unicef.pt/docs/pdf. publicacoes/convencao, direitos crianca2004.pdf - Vasconcelos, A. (2006). Ensino da Música – 1.º ciclo do Ensino Básico – Orientações Programáticas

Formador

Miguel Nabais Rodrigues Pernes

Cronograma